① 授業のユニバーサルデザイン化を推進し， 全員が学びの実感を得られるようにするための授業改善を図る。

学習環境，指導方法，授業づくり（焦点化・視覚化）

□　一時間の見通しがもてる黒板正面整理

□　授業の導入の簡略化（５分をめどに）
□　掲示資料等の工夫（見やすさ）

□　めあて（課題）とまとめの整合性の確認

学習規律への全体的な取り組み（中仙小学校「学びのきほん」の徹底）

□　「目・耳・心」セットで聴く（発表を聴いている子に注目した指導）
□　しっかりと考えを伝える（他の子に発表させる，ペアで確認させる）
□　学習に向かう姿勢（学習課題，教材等の吟味）

② 対話的な学びの充実を図る。

資料との対話の充実

□　意欲的に問題（資料）を読み解くための提示の仕方・学習形態の工夫
□　主体的な課題（めあて）作りのための指導計画（ノート計画）

子どもの発言をつなぎ，関わり合いから学ぶ展開部分を授業の中心にする

□　ペア，グループ学習等での全員参加の機会を確保
□　ホワイトボード等を活用した比較・検討
□　話合いの視点を明確にして，子どもに説明させ，教師の発話量を減らす（少なく教えて豊かに学ぶ）